Naučiť sa ovládať cudzí jazyk nie je jednoduché. Pokiaľ by sme sa mali orientovať na rôzne metódy a praktiky, vždy je to o schopnostiach jednotlivca, ktorý reaguje na určité podnety inak. Teda jednu univerzálnu metódu na všetkých asi aplikovať nemôžeme.
Aplikácia výučby cudzieho jazyka v školách
Veľký záujem o cudzie jazyky na začiatku 90‐tych rokov vyvolala aj požiadavka zaviesť ich vyučovanie do škôl v čo najnižšom veku detí. Reflektovanie tejto tendencie sa prejavilo masívnym rozšírením ponuky cudzích jazykov už v materských školách. Tu sa tejto práce ujali lektori, ktorí tápaním, často bez dostatočnej erudície a informovanosti postupovali skôr intuitívne využívajúc skúsenosti s vyučovaním starších žiakov či dospelých. Podobne (nekvalitne a nekvalifikovane) sa realizovalo aj zavedenie prvého cudzieho jazyka od 1.ročníka v základných školách. Ťažkosti a nedostatky s tým spojené boli obrovské.
Ako sme už spomínali pre pochopenie niektorých vecí je dôležité spozorovanie odlišných schopností, ktoré sa v školskom systéme aplikujú ťažšie a v konečnom dôsledku to konči ako aplikácia jednej šablóny. Využívať sa potom začínajú efektívnejšie jazykové kurzy, ktoré si už čas na jednotlivca určite nájdu. Samozrejme, že za menší a adekvátny poplatok.
Ak ste sa jazyk nedokázali naučiť na škole a potrebujete ho v pracovnom procese, mohli by ste požiadať vašu spoločnosť aby vám umožnila školenie prostredníctvom kurzov angličtiny pre firmy. V mnohých prípadoch má starší človek obavy z vyučovania cudzej reči, ale učenie nie je len o pamäťových schopnostiach.
Dospelý človek má v sebe zabudovanú a rokmi overenú disciplínu, dokonca vie lepšie porozumieť niektorým veciam, čo je pre mladého človeka možno niekedy ťažšie a potom sa stráca celá pointa. Pre niekoho je jazykový kurz vo vyššom veku dobrou pomôckou ako deflektor pre vodiča jeho auta, ktorý mu v mnohých prípadoch dokáže spríjemniť cestu.
Intelektové schopnosti predstavujú predpoklady a potenciál, ktoré sa v priaznivých podmienkach rozvíjajú pozitívnym smerom, ale vplyvom nepriaznivých faktorov sa tieto vlohy prejaviť nemusia. Úspešnosť, školských výkonov závisí do veľkej miery od mimo intelektových činiteľov, preto nemusíte zúfať, že aj v dospelosti hľadáte spôsoby, ktoré vám v škole neumožnili získanie základných predpokladov pre úspech v tejto oblasti.
